郑州森林湖学校:培养能应对高考 更能应对人生之才

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2018-10-03

  中新网河南新闻6月13日电不用一把尺子去丈量所有孩子的人生,那么,怎样的教育才能培养出既能应对高考,又能应对人生的孩子?郑州市森林湖学校给出了这样的答案:“激励青少年建设一个更加美好的世界”是学校的办学宗旨,学校的育人目标、课程设置、教学设计都坚持把知识、能力、素质、德行等相结合,也就是一项原则:既能应付高考,又能应对人生。

  MMUN世界公民·森林湖学校,是郑州市教育行政部门批准的一所包含小学、初中的九年一贯制学校;是全球唯一一所由模拟联合国授权的国际化教育示范学校。 “激励青少年建设一个更加美好的世界”是学校的办学宗旨,学校的育人目标、课程设置、教学设计都坚持一项原则:既能应付高考,又能应对人生。   应付高考,是大多数孩子必须面临的选择,随着中国教育的不断发展和高考制度的不断变革,高考的含金量也越来越高,考能力、考素质、考德行也越来越多。 应付高考,与孩子的全面发展并不矛盾。

但是,过于重视应试,过于重视分数,在学校和班级里营造不良的竞争文化,对青少年施以高压严厉的管制,片面地追求升学率的确是有害的,甚至说会毁掉孩子们的一生。

事实上,无论高考如何改革,都无法检验出每一个孩子的全面素质,如果也一味得追求高考成绩,则要付出沉重的代价,还牺牲掉他们在别的方面的天赋。 因此,我们的教学,既要帮助一部分孩子通过高考实现人生的梦想,也会帮助一部分孩子寻找光明的未来,不用一把尺子去丈量所有孩子的人生。 特别是近年来,国家改革高考的力度越来越大,那种简单粗暴的应试方式即将走到尽头,唯有把综合素养和能力放在首位的教学,才可能让高考变成一碟小菜,否则,高考终将成为部分孩子永远也翻不过去的大山。   应对人生,才是真正的“大考”,而学习如何应对人生的最佳时期就是12-18岁的年龄。

初中三年,高中三年,是为整个人生做准备,还是只为高考做准备,是我们必须面临的一个选择。 实际上,这二者也不是矛盾的,一个对自己的人生有清晰判断的孩子,对学习也一定会有一个正确的态度,而一个只顾埋头读书,连自己是谁、自己的天赋是什么、自己的人生价值是什么都不清楚的孩子,你如何激励他们努力学习呢?森林湖学校初中部的老师,除了有一批教学经验丰富的优秀老师之外,还有一批比较特殊的老师,他们有的是中国传统文化优秀的传承人,致力于培养为天地立心的大才;有的是华德福教育的实践者,致力做最健康的教育;有的是社会阅历丰富的实践者,清晰地知道孩子们未来面临什么的人生。 森林湖学校的课程,除了课堂学习之外,还有丰富的社团活动,每个孩子都能遇见自己的未来;还有丰富劳动与手工实践课程,知行合一,是对每一个孩子的底限要求;还有优质的英语教学和外教课,我们希望每个孩子都真正成长为合格的世界公民;每年的假期,我们都会组织孩子游学,游丝绸之路,游世界文明,让孩子听到历史的回响和时代的脉动……我们希望,初中三年,高中三年,大学四年,这十年的路程上,孩子们是清醒的,是清晰的,他们都能遇到自己,都能驾驭未来,这是一笔很容易计算的人生经济学。   当然,要实现上述两项目标,有几项基本的功课要做,一是研究儿童,深刻把握儿童的发展规律,这正是森林湖学校引入世界两大百年经典教育体系华德福教育理念和蒙特梭利教育理念的原因;二是研究课程,在完成国家课程教学的基础上,如何开发校本课程,如何让课程服务于儿童的发展,是学校价值的核心;三是研究教学,好的理念必须落实在教学上,落实在课堂上,落实在环境上,落实在活动上。 因此,森林湖学校招聘教师的时候,特别强调,我们招聘的是“研究型”教师,事实上,正如苏霍姆林斯基所说,也只有引导教师走到研究的道路上,他们才真正地有可能幸福。   为此该校设置了五大核心课程:国家课程,完成国家规定的义务教育课程,教学内容与教学法借鉴世界两大百年经典教育体系——华德福与蒙特梭利;中国优秀传统文化课程,主要包括汉字、经典、吟诵、书画、武术、农耕等;浸入式英语课程,外教教学内容会涉及数学、物理、化学、生物、地理、历史等学科;生活实践课程,主要包括生活自理、游学、职业体验、社会实践、公益活动、拓展训练等;特长定制课程,主要针对学生兴趣特长,结合森林湖学校的校本课程与社团课程,家校合作为学生量身定做特长定制课程,扎实做好学生的生涯规划。 (曾光)。